一年级的学生,每天背两首唐诗,孩子受得了吗，学前班古诗。这个问题金纳莱为您提供更多相关信息让你了解。

学习是日积月累，细水长流的过程学前班古诗。每天背两首诗歌，一天两天可以，长期大人都做不到的，何况孩子，所以是不能这么要求孩子的。

如果真的这么背诵，一天2首，一年要背700多首。要知道《唐诗三百首》《宋词三百首》身边能完全背下来的寥寥无几吧。这个量他太了，对孩子而言是勉为其难的。

古诗词背诵在学校课内古诗词的基础上适当做一定拓展就行，而且一定是长期主义学习为主的过程，合理规划，日积月累。举个例子：每个学年包括暑秋寒春四段，假设每段背15首古诗，一年就可以被60首，小学6年就可以背360首，这个背诗的数量已经非常多了（相当于小学课内古诗数量的三倍）。这样的学习，相当于一周背一首，每个孩子只要坚持都可以完成的。

但现在一天两首，假设孩子要参加诗词大会比赛或者相关活动，短期这么冲刺备赛OK，长期这么背就是为了背而背，不可取的。尤其是孩子还有其他学习活动，让孩子这样高压力背诵也有可能让孩子失去对诗歌的兴趣。

我跟自己的小孩从幼儿园开始背诗，就是按照一周一首的速度学习，当然碰到寒暑假或者赶上学校、所在城市诗词大会等活动会突击一下，但就是这么细水长流坚持过来的。孩子现在已经读大学，我统计自己的诗词背诵积累有1000首以上，这是15年坚持的结果！

老师只是现在这么要求，估计也不会坚持多久的！老师也没办法坚持天天都能找到两首新的适合孩子读的古诗这么背下去的！

你是否支持让孩子学龄前背诵大量的古诗词

这个问题提的好！这里的“背”是问题的本质。这个“背”字是什么呢？是学习的重要方法方式之一。古诗词是知识，这个知识价值意义不说自明。就从这两点说明背古诗词的必要。

我们在讨论“背”的是否有意义，这是认知问题，别的不说就对“背”认识，这是最关键的问题，从习惯角度思考，孩子有了“背”的习惯，这样的孩子学习会怎样的呢？

从记忆训练角度思考，“背”的意义是怎样的呢？

从认知过程看，“背”是要返复练习的这叫量变，是质变的前提。这里就有对练习的认识，这个“练习”多么重要啊！

总之，“背”的意义太大了。

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