孩子在踏入学校初期，要经历许多与幼儿园不同的新体验，许多孩子会产生陌生感、不适应感和不安全感。在适应学校生活的过程中，依从作为权威人物的老师，就成为这一阶段孩子的重要特征。与老师的关系如何，直接决定了孩子的校园适应程度。

很多人认为，教学过程的实质，是师生之间人际关系相互发生影响的过程，这是很有道理的。亲其师，信其道。学生对老师有好感，才能乐于接受老师的教诲，更好地适应校园生活。

可是，有不少孩子反映，老师不喜欢自己，或是自己不喜欢某位老师。是什么让孩子有了这样的感受呢？

幼儿园的老师和孩子的关系更偏向保育，老师会更多地照顾孩子的生活，很多幼儿园的老师更是事无巨细，照顾得细致入微。但是进入小学以后，老师与孩子之间的交流，更多地指向学习。这不是说，老师不会再照顾孩子了，而是老师把更多的重心放在辅导孩子学习上。可能有的同学从幼儿园到小学还没有摆脱这种依赖，在学校遇到生活方面的小问题也会惯性依赖老师。当没有得到充分的回应时，孩子可能会存在一定的心理落差。

原因2：不适应老师的性格或言行方式

幼儿园的老师大多和蔼可亲，语言活泼。而小学老师相对来说，较为严肃一些。有的老师因为性格原因，不苟言笑，看起来让孩子觉得不容易亲近。胆小内向一些的孩子，就很容易被这样的老师“吓”到。在面临新环境，接触新老师，一切都不熟悉的情况下，遇到困难和问题，很多孩子不敢向老师求助，常会不知道怎么解决。这种情况下，孩子对新环境会存在一定的畏难情绪。

原因3：受到了批评

学校是许多小朋友一起生活的地方，需要讲规则、守秩序，需要考虑自己的行为是否影响他人。有的孩子还没有养成遵守课堂纪律和校园规范的习惯，或者有的孩子比较自我，不喜欢受约束，经常激惹其他同学等，都有可能会受到老师的提醒，甚至是批评。如果行为始终得不到改善，老师的批评不断叠加，就可能使孩子产生“老师不喜欢我”“我也不喜欢老师”的想法。进入恶性循环后，这种情况有可能会进一步加剧，导致孩子校园适应更加困难。

如果孩子回家和家长说老师不喜欢他，我们可以从以下几个方面入手，来解决孩子的心理困惑。

策略1：疏散情绪，弄明白孩子不良感受的由来

当孩子产生某种感受时，一定是事出有因的。也许是受到了批评，也许是举手没有被老师叫到等。这些问题看似小事，但对孩子来说却是“不得了”的大事情，我们家长一定充分重视。

如果是受到了老师的批评等情况，那么家长先不要急于责怪老师，可以先问清楚挨老师批评的原因。但首先，要和孩子共情，让孩子明白你很理解他的不高兴，他的情绪是能得到我们认同的。然后，待孩子情绪平稳了，再慢慢引导他，说出自己的想法，并顺着这种想法推导出事情的后果，使他自己明白问题出在哪里，自己哪里需要改进。比如，孩子因为课堂不听讲而被批评了，那家长可以和孩子推演，如果课堂不听讲而老师也不纠正，会导致自己上课学不到知识，不会写字，也不会算数，检测可能成绩很差。通过这样的方法让孩子懂得，老师的提醒与批评不是不喜欢他，而是在帮助他。

如果是举手没被老师叫到等情况，那么鼓励孩子争取学得更好，多多举手或表现，就会被老师关注到。也可以和孩子分析，那么多同学，当大家都举手时，不可能每一个举手的孩子都被老师叫到的。可以努力在有难度的问题上动脑筋，当大家都被难住了，自己举手被提问的可能性就大多了。

在调节孩子的情绪时，一定要先与孩子共情，对孩子以鼓励为主，适当地帮老师说话。帮老师说话，不是拿假话哄骗孩子，而是真实地说出孩子没有想明白之处，用真话才能真正地打动孩子。“老师都是为你好！”等空话或是其他为了平复孩子的情绪而临时编出的假话，往往很快就会被孩子识破。那样，反而造成更为糟糕的局面，于问题的解决不利。

策略2：审视自身，与孩子一起完善言行方式

大多情况下，当孩子总被老师批评时，应该是孩子的言行或与人交往的方式上存在了偏差。这时，我们不能指责老师不接纳或同学不包容。反过来想想，如果孩子有个小伙伴，总是伤害我们的孩子，欺负我们的孩子，我们会觉得对方做得对吗？会认为老师应该放手不管，任其欺负人吗？答案显而易见。只是因为欺负他人的孩子变成了我们家这位，我们情感上有些无法接受，习惯上进行了外归因。

所以，当孩子总被批评时，我们可以通过孩子的讲述了解事情的经过。如果存疑，可以向老师进行了解，或向班级熟悉的小伙伴了解具体的情况。当客观地了解事情的经过后，从多方面的原因里理性地挑拣出属于自身的原因，心平气和地与孩子一起加以改正。如果真的存在问题而不加以重视，那么不仅孩子很难改善与老师之间的关系，还将很难做到入学适应，在以后的学校生活中也会困难重重。

策略3：加强沟通，做孩子与老师间情感沟通的桥梁

孩子与老师之间关系不畅，我们家长要积极地做好沟通桥梁。一方面，要积极地与老师做好沟通。遇到问题，及时向老师反馈，寻求老师的帮助，让老师感受到家长对孩子充分的关注和对老师充分的尊重。也要向老师转达，孩子对学校的喜欢和对老师的依恋，让老师感受到孩子真挚的情感，消除可能存在的误解。

另一方面，要向孩子传达老师的积极信息。当老师有对孩子表扬、肯定和鼓励的话语时，一定要“添油加醋”地转告孩子，让孩子知道老师对他是多么的认可与喜欢。当着孩子的面，充分表达自己对老师的赞同和欣赏，让孩子感受到他的老师是多么棒，连家长也这么喜欢他，进而产生出对自己老师的自豪感与认同感。

老师的心愿与家长是一致的，都满心期待孩子能更好地适应小学生活。我们一定要尽全力融洽师生关系，在孩子心里种下一颗“自己被老师喜欢”的种子，并长出喜欢老师、热爱学校与学习的大树。