首先案例分析格式，可以先找一些案例读一读，边读边分析：案例描述了什么样的问题？涵盖哪些内容？对这些案例有什么认识？在教育教学经历中，是否遇到过类似的问题？

其次，搜集难题。问题意识或者说问题的提出，是案例形成的第一步。考虑自己实施综合素质评价中遇到的哪些疑难问题。

第三，罗列所提出的问题，相互之间难免会有交叉、重合；把相似问题归并，使问题本身变得眉目清晰尤为必要。找准切入点(主题)。

第四，开始撰写案例。撰写过程中不拘泥于格式。案例的格式可以先是整体的“案例呈现”，然后是“分析与反思”，即为先叙后议；也可以在呈现一部分案例段落(或步骤、片段)的同时插入“意图说明”或“分析与反思”。特别注意，要注重案例分析与反思。

拓展：

“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。