教育是国之本，家之兴，民之所向，搞好教育，于国于家于民均有所利。然而之于教育事业，近几年来，一直以来存在一个国民热议的焦点，那就是非师范生是否应该从教的问题。

非师范生2022年不能考教资（非师范生2022年不能考教资了吗）

关于这一焦点，相关部门从2022年以来，大体上回应过两次。近期的这一次回应，可谓有人欢喜有人忧。

过去与当下，学校在招聘教师人才时，并没有对师范生与非师范生的身份资格有特殊要求，只要有教师资格证，并满足学校的招聘要求，学校方面完全可以择优录取。

近年来，随着就业压力增加，教师待遇的提升，不少非师范生报考教师资格证的人是越来越多。数据统计，2019年下半年，报考教资考试的人有590万之多，其中非师范占比就达到了436.6万之多，占比74%。

这一现实情况之下，全国范围内的幼、小、中、高等学校有限的教师岗位，有越来越多的非师范生与师范生来争夺教师的“饭碗”，教师应聘竞争激烈，压力巨大。

并且在这一情况之下，学校在非师范生与师范生之间，更多的会考虑名校毕业的学生，师范生并不会因师范学院毕业而有所优待。

因此，在这一情况之下，师范生应聘教师之路，困难加大。从就业的角度考虑，非师范生除了从教之外，其实还具有自己所学专业对口的工作技能。

而师范生除了任教之外，从事其他行业的专业能力也有限，如此，就更加加剧了师范生的就业压力。

如此，面对非师范生具备从教资格，至于师范生，多少心有不满。

与此同时，非师范生是否真正具备从教资格，其实在众多家长中也保留着一个大大的问号。

师范院校毕业的学生，在大学4年期间，除了学习专业课程之外，还需学习教育学、心理学、实用问题写作、普通话等课程。所有这些课程，均是为了未来从事教育行业所服务。

然而，非师范生在校期间所学课程，其实就只是跟自己专业有关或者学校方面要求修习、自己感兴趣的课程，跟教育有关的课程并不多，甚至是没有。因此，这是非师范生与师范生在从教方面，所存在的一大区别。

在家长眼中，教育并非只是停留在课本上的知识传授，也并非是师德到位，还需要具备如何教导好学生、如何让学生听懂课程、如何洞悉学生的心理变化、如何调解学生之间的矛盾……在这一方面，师范生确实会比非师范生存在优势。

因此，取消非师范生的从教资格，并非只是师范生的一个反对声音，还包括部分家长的呼声。对此，相关部门在官方回应中作出了回应。

教育部说的多渠道聘教师势在必行，也说明了未来的一种发展趋势，不会取消非师范生的从教资格。于非师范生而言是一件好事，但也需提前做好准备，毕竟现在教师岗位竞争很大，没有真才实学是无法上岸的。

当好一名教师，首先需有上台不紧张的从容，且有公众场合不怯场、不害羞的淡定，面对学生，言辞有理，态度不卑不亢，镇得住学生，是一名教师应具备的技能素质之一。

其次，需要有专业的能力支撑，教师除了正常授课之外，还需要回答学生提出的各种各样跟知识有关的问题。

面对这些问题，老师需要用专业知识回答，这样才能帮助学生及时解决问题，获取知识，促进学业进步。

接着，教师还需要帮助学生找到适合自己的学习方法，每一个学生适合自己的学习方法可能不一样。对于学习态度很好，学习成绩不进反退的学生，教师要做好引导的作用。

最后，教师上课期间还需注意授课的氛围以及学生的接受程度，并不仅仅是上课把知识一讲，学生听不听得懂就跟老师无关的。教师备课时，需考虑到学生的理解能力。

除了上述，当好一名教师还需具备其他的能力。虽然说国家方面正在考虑实行取消非师范生的教育资格，但是在未来，只有师范生具备从教资格，也并不能说明每一个师范生都能当好老师。想要当好一名教师，需要提高自身的综合能力。

【今日话题】你觉得非师范生取消从教资格之于教育事业，是好是坏？