什么是红色基因？

什么是红色基因传承（你认为什么是红色基因）

党的100周年华诞就要到了。最近我们结合教学对同学们进行了一系列的“红色教育”。

昨天，我正在讲课，突然有个女同学发问：“老师，什么是红色基因？”

开始我一愣，继而表扬说：“这个问题问得好。”便娓娓地给她做了解释。

下课回到办公室，我一直在想，现在的孩子真是不简单。他们并不是在盲目地接受老师的讲课，而是通过思考对老师的讲课穷根究底，然后再进行取舍。如果老师说服不了学生，那么他们一定会对老师低看一眼的。学生的“会思考”，无疑对老师的教学能力提出了更高的要求。

因此，我们在备课的时候不能只考虑如何去把教案课设计得一环扣一环、尽善尽美，把学案控制得严丝合缝，面面俱到；而要对所教授内容所涉及的知识有比较全面而深刻的理解。以其昏昏使人昭昭肯定是行不通的。我从来不相信不会写作文的老师能够教好作文，不懂诗歌的人能够教好诗歌，看着教案就能讲好课。为什么现在普遍反映教学关系紧张呢？作为老师，我会经常反思这个问题。我觉得，老师的教育教学依然停留于“强硬灌输”和对学生“严格控制”的层面是其中的一个主要因素。作为老师，我们真的不能一概地去埋怨现在的学生“难管”，不能把带好班级、上好课完全依赖于“教师的惩戒权”。如果这样就会陷入一个恶性循环，老师对惩戒权限的要求越来越大而学生却越来越难管。钟美美同学的段子明明白白地告诉了我们这个道理。作为老师，我每每看到他的段子就会冒冷汗，就会反思自己的教学还有哪些地方不适应现在学生的思考和质疑能力。

我们不能只在“写论文”时才去说“要给学生一杯水教师得有一桶水，源源不断的长江水”，而应当实实在在地做好自己的知识储备，不断提升自己的教学能力。一味地指摘学生难管、家长难缠一定不是我们教师水平的标志。

说说我自己吧。我水平不高，能力不强，没有大追求和大理想。我的能力决定了我做不了“管理者”因此我不会有什么“想法”。我所能努力做到的只有“带好自己的班，教好自己的课”。我特别清楚即便要做到这一点，对我来说也是“勉为其难”的。为此我在不断地努力。我学过一点美术，学过一点音乐。我是语文老师，我的长辈规定我至少要有通读《新诗鉴赏辞典》、《现代散文鉴赏辞典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《元曲鉴赏辞典》五本工具书的底子，否则我就很难胜任教学。我还养成了不断反思自己教学成败的习惯，写一点教育心得。在作文教学中，我一般都会悄悄写一点“下水作文”。

现在，有人对《卖油翁》一篇初中课文提出了异议，我就笑了。我觉得我还就是一个教坛上的“卖油翁”呢。我也认为“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”现在，有一种现象，动不动就拿“西方理论”来吓唬人。为什么我们不能首先理直气壮地做到“我亦无他，惟手熟尔。”然后再对自己的经验进行抽象、概括，提炼出自己的理论呢？

在写文章开头的时候，我故意回避了我对学生提问的回答，为的就是引出上面话；也想让读者酝酿一下自己该如何回答“什么是红色基因？”的问题。现在，我可以揭底我的答案了——

红色基因就是在有益于人民，有益于国家，有益于社会的事业中，脚踏实地、竭尽所能做好自己眼前该做的事情，该流汗流汗，该流血流血，无怨无悔，在所不辞。比如我们深圳人敢想敢试，敢为人先的创新精神就是“红色基因”的具体体现。

2021年6月17日星期四