M妈妈问: 我们在五岁开始接触雪妈的“父母觉醒”理念，调整养育方式的。两年来虽然孩子进步慢，但心慢慢打开了，对外界和他人有关注了，也和人有互动交流了。 目前七岁半，已经缓读一年。由于孩子的心智发展整体还是落后的，我很犹豫明年是否要读小学？ 也想问问，如何去评估孩子是否可以进小学了？ 【答复】 上小学，我们可以分为三个阶段来看: 能待得住→能学得进→能融入集体 一、能在学校待得住 1，孩子要基本能管控自己的情绪，即便有时候面对压力和不可控会哭泣，也能进行调试，并且逐步有改善； 2，基本遵守学校的行为规范，即便偶尔出现破坏纪律的事件，也能在规劝引导后取得进步； 3，基本具备和老师同学的沟通交流能力，不会出现攻击伤害他人、破坏学校设施的行为。 二、能学得进 1、逐渐不抵触排斥，愿意接受学习这个过程； 2、能够调动注意力在课堂、作业、以及和老师的沟通上； 3、能够循序渐进地学习、理解、记忆。 三、能融入集体 1、能在班集体中有参与感、有竞争与合作、有集体荣辱感； 2、能够在与同学的交往中获得情感链接，感受到乐趣与成就感。 以上三个阶段是不断进阶的。 对大多数谱系孩子来说，第一阶段是首要目标。 a)如果我们经过评估，孩子具备进入一的能力，那就可以进入小学，且行且调试。 公立小学一般也不会劝退学生，除非出现了比较极端的影响教学的行为表现。 b)如果孩子已经顺利达到了一，接下来就需要在父母的支持、家校的紧密沟通协作下，向二努力。 对早期没有建立学习习惯的谱系孩子来说，这可能是一个比较艰难的阶段。 重点是，不要按照大人的意志强压，而是要按照他自己的节奏，减轻压力、降低难度，一点一点地往前走。原则是不破坏还走仅有的那一点学习意愿，每次都让他体验成功，而不是一再体验挫败。 c)真正地“融入”，是孩子自己感受到这个集体的归属感，把自己当做了不可或缺的一份子。 这一点，也是谱系孩子在小学里最后要攻克的堡垒。 除了孩子自己在集体中和他人碰撞调控外，父母同样也要起到巨大的作用。 持续的为孩子进行心理蓄能、在他需要的时候创造一对一、一对多的社交环境、带他一起参与集体活动等等。 如果在这个阶段能顺利发展，家长心里也就真正地放下对小学生涯的担忧了，这个标签也就不再给我们任何困扰了。 最后，提醒家长不必轻信所谓“上小学”的评估。孩子无法被拆分的能力打分所量化，真正的标准在于父母日常对孩子的感知和观察。