最近听到一个新词儿：反向支教。

什么是“反向支教”？

顾名思义，就是乡村中小学教师到城市学校支教，并且不得不去，带有强制性。

我们都清楚，传统的支教是城市教师远赴农村学校支援教育工作。

然而如今却是农村教师被派往城市学校任职。

这种逆向支教现象，部分地区已在执行。

中小学教师“反向支教”来了！

在今年的7月底，江西省的丰城市发出了一份公告。

公告内容大致如下：

有110名农村小学教师公开被选调到城区的初中和幼儿园进行支教工作。

其中，初中支教的教师有85名，而幼儿园支教的教师则有25名。

支教时间为3年。

其实，这不是丰城市第一次从农村小学选调教师转岗到城区。

去年，丰城市更是直接从农村学校选调332名教师到城区学校“任教”。

其中，初中教师128名，小学教师161名，幼儿园教师10名。

除了江西省丰城市，山西省灵宝市也从农村学校选调70名教师，进入市区中小学任教。

还有不少网友纷纷现身说法：

“我们是县城学校，今年就有四个乡镇学校老师来支教。”

“我们这校长为了完成教体局给的定额反向支教指标，没放暑假就开始天天做老师工作，让主动报名去城区学校。”

“一刀切，45岁以下的农村教师都进城。”

如今，“反向支教”已形成了一种新的教育发展趋势。

这就是事实。

为什么会出现“反向支教”这种情况？

其实，“反向支教”的出现，并不是各地教育部门推出的'创新政策'所引发的，而是在当前教育发展的新形势面前，所采取的必要应对策略。

那么，具体原因何在？

首先，由于近年来我国出生率逐年下降，农村的学龄儿童数量减少，从而导致一部分农村学校学生数量下降，甚至出现学校关闭的现象。

一些农村教师面临着失去工作的风险，于是选择到城区支教。

其次，城镇化进程的加快，以及乡村人员进城人数的增加，也是一方面原因。

随着城市化的进程，城市的学校越来越需要教师，而从农村来的教师就能填补这个需求。

另一方面，随着农村人口向城市转移，农村的孩子进城读书的现象也在增加，导致农村学校的学生更少。

最后，社会公平和教育公平的考虑也是农村教师进城支教的动因之一。

我国政府在推进教育公平的过程中，通过制定相关政策，鼓励和指导农村教师到城区支教，以解决城市中的教育不平衡问题。

这既保障了农村教师的就业，又帮助城市学校解决教师紧缺的问题。

除此之外，人们教育观念的变化也影响了“反向支教”的产生。

传统上，人们总是认为城市的教育水平、教学方式和教育理念要优于农村。

但是，近年来，随着教育理念的深化和发展，人们开始认识到农村教师那种朴实无华，接地气的教育方式也具有优越之处。

他们注重因材施教，知识传授与人格培养并重，更能陶冶孩子们的完美人格，这种教育方式受到越来越多城市家长的喜欢。

所以，总结来看，出生率的逐年下降、城镇化进程的加快以及乡村人员进城人数的增加，加之政策引导，共同推动了“反向支教”的现象。

教师们对“反向支教”是什么态度？

一位小学教师朋友跟我讲了这样一件事：

前段时间，县教育局提出农村学校需推荐30岁左右的老师支援城市学校。

有的老师乐意接这个任务，因为他们的子女在城里学习，或者希望有更广阔的发展平台，但也有老师不情愿，他们更想在农村教学。

一位年轻老师，平时只负责教十几个孩子数学的她，而且没有做过班主任，被分配到城市学校后，却要教55个学生语文，并担任班主任的职务。

她倍感压力，甚至哭诉要求明年返回农村教学。

可见，对于“反向支教”，老师们各有看法。

支持“反向支教”，原因无非是：

这些老师更倾向于享受城市的便捷生活，乡村教师的少量补贴对他们的诱惑力并不大。

他们可能会选择完成在乡村学校的任教经历来追寻职业上的进步，即使这意味着需要付出较长的时间。

所以他们会把这看作是一次良好的交流和学习的机会。

他们可以在城区学校学习到新的教学方法，提升自己的教学水平，对自身教学有着促进作用。

而对于那些不愿意到城区学校支教或任教的农村教师来说，原因很简单：

1.农村教师有专项补贴，每月近千元。

2.农村教师评职称时有“绿色通道”，优先条件会偏向于在农村学校任教的老师。

3.城区教师面临的工作量过大，而乡村教师则因学生减少而工作量过小。

写在最后：

总的来说，“反向支教”旨在实现教育公平，解决农村学校教师供过于求，而城市学校教师短缺的现状。

所以，对于正在逐渐被推广的“反向支教”这一现象，我们应给予关注和理解。

它可能成为未来教育政策的重要组成部分。

但这并不意味着我们可以忽视教师们的疑惑和挑战。

同时，我们也应主动寻求和实践有效的教学策略和解决问题的方法，以推动城乡教育的健康发展和教师队伍的稳定。

比如：可以加大对城市学校的教师招聘力度，直接把新晋教师送至城市学校任教。

这不仅可以减少乡村学校因为教师过多产生的压力，同时还可以填补城市学校的教师短缺问题。

这样的措施有助于推迟“反向支教”的现象，也使得教师专业职称的晋升之路更加顺畅。

同时，这也可以吸引更多的优秀青年教师走入教育行业，提升整个教育行业的吸引力和竞争力，为提高国家整体教育水平做出贡献。

更为关键的是，我们必须确保“反向支教”符合教育公平的原则，以便让所有学生，无论他们身在何处，都能获得优质的教育。

比如：可以加强教师培训和交流。

以提高教师培训质量和促进教师间交流为手段，全面增强乡村教师的教育教学水平和专业素养，为他们在城市学校担任教师提供更多机会，提升竞争力。

同时，建议制定相应政策，鼓励城市学校的教师到乡村学校交流教学经验，提升乡村学校的教育教学质量。

这种双向流动和交流的方式，将有效推动城乡教育共享资源，实现均衡发展。

最终，我们期待通过这个方式，可以做到城市与农村的教师资源得到互补，以助推城乡教育的公正性，以及确保每个孩子都可以接受到高质量的教育。

这样，才能实际实现教育的全面提升和社会持续性的进步。

话题讨论：对于“反向支教”，您有什么看法及建议呢？