很难明白一个问题：为何要一边喊着振兴乡村教育的口号，一边限定农村一线教师职称评选的名额，甚至放任农村优秀教师向县城、市区流动？这么做能否实现“振兴乡村教育”的宏伟目标？这样做是不是能快速实现传说中的“教育均衡”？

“乡村教育会不会振兴我不知道，教育会不会均衡我也不清楚，但是县城、市区的那些套房还没‘消化’完，我们就要想办法让农村家长去县城或者市区买学区房，不撤并推倒农村学校，如何把县城的房产经济‘盘活’起来？”一位房产领域大佬的话或许有点偏激，但还是有点道理的。

乡村教师想评职称，是怎么限定职数的？如果只是限定副高级职称或者正高级职称，估计没几个乡村教师会心生愤懑。但是，一些乡村学校限定中级职称的评聘，比如你是乡村教师，不管你有天大的本事、拥有多长的教龄也不能评中级职称，因为你所在的乡镇没有中级职称评聘的名额。

你想评上中级职称，唯一的办法就是想办法去学生人数更多一些的地方任教，比如去县城学校任教，你才会在职称评选方面拥有更多的机会。你可能会抱怨，当个乡村教师，从教二三十年都评不上中级职称，而且评不上的客观原因并不是你教学能力烂到渣，而是你所在的“庙”“香火”不够旺盛——学生人数不够多，就问你服不服？你会不会瞬间产生如同“妊娠反应”般的胃部极度不适？

如果限定职称评聘名额恶心的是一线乡村年轻教师，那么想方设法搞垮乡村教育、撤并人数不够多的乡村学校，恶心的对象就绝对是农村地区大部分经济水平一般的老百姓了。农村学校是怎么被撤并的？同行的朋友曾听过这么一段特别有“内涵”的对话——

“xxx学校，一所学校的人数才一百人左右，这种山沟沟里的学校早就该撤掉了！这是典型的浪费教育资源！”

“怎么撤？学校只要有一个学生，不是都不应该撤掉吗？更何况还有上百人的学生集中在这所学校。”

“撤一所学校还不简单？把这所学校负责任的、业务能力还可以的老师调出去，调出去的老师优先评上职称，不想出去就不给他们排课！然后再把xxx、xxx这样的歪瓜裂枣安排到这所学校里去任教，实在不行再想办法一个个动员这所学校成绩好一点的学生去xxx学校去，这所学校能垂死挣扎个两三年算我输！”

......

办好老百姓家门口的学校，听起来很美，说出来气势磅礴，但真正落实到实处的又能剩下多少？有人说，“把学校办到老百姓家门口”现在逐渐完成“转型”，那就是“把学校办到开发商的小区里”，这样县城的套房就能套牢每一个想让孩子获得优质教育资源的家长，一旦这种现状变成一种无法改变的趋势，那些原本并不想在县城买房的农村家长，到时候是不是也会加入房奴大军呢？