提高古诗词鉴赏能力是中小学生必备的能力之一，也是教学难点之一。随着教育改革对古典文学的重视，古诗词考试逐年增加，因此，提高古诗词鉴赏能力势在必行，老师需要从小学开始培养孩子鉴赏古诗词的能力。那么，学习

提高古诗词鉴赏能力是中小学生必备的能力之一，也是教学难点之一。随着教育改革对古典文学的重视，古诗词考试逐年增加，因此，提高古诗词鉴赏能力势在必行，老师需要从小学开始培养孩子鉴赏古诗词的能力。

那么，学习一首古诗应该怎么做，为了提高孩子对古诗词的鉴赏能力？今天，应广大家长的要求，小徐老师做了三年级语文第一册17课为例，如何引导三年级孩子欣赏一首古诗，并帮助小朋友整理本课的考点。

一、了解诗人的写作特点，了解诗人的创作背景。

快速提高古诗词鉴赏水平，那么就要了解诗人的写作特点和创作背景。

《王天门山》作者是李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，好居廉室，他一生写下了许多赞美祖国河山的诗篇，揭露社会黑暗，鄙视权贵的诗歌，他的诗气势磅礴，气势磅礴、激烈奔放的情感、宏伟的想象、大胆的想象、夸张、清新自然的语言等等，塑造了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“被风雨震撼，诗歌让鬼魂哭泣”的艺术效果，被称为“诗仙”。

《王天门山》创作于唐玄宗开元年间13年，25李白第一次离开他的家乡是在他岁的时候，怀着拯救世界和人民的雄心，怀着对未来的不安，当他乘船顺流而下时，穿越天门山，天门山像大门一样敞开，让他眼前一亮。于是，他大笔一挥写下了这首歌《王天门山》。而这首诗也体现了李白旷达的胸怀。

《喝完湖上楚清，下雨了》作者是诗人苏轼，北宋著名文学家、诗人、书画家，唐朝八大人物之一，字子瞻，号“东坡居士”。他的诗意境优美，充满诗意，像一条流动的小溪，而且苏轼善于在诗歌中融入一些哲理情怀，寓理于景趣，看起来很有趣。如第4 我在课堂上学到的《给刘京闻》，今天还是有东西要学的《喝完湖上楚清，下雨了》用简单的语言，用简单的方式，引发读者的哲学思考。同时也体现了诗人旷达独到的见解。

《望洞庭》作者刘禹锡，唐代诗人，字梦得，白居易称之为“诗豪”。他的许多作品，展示一个有趣的新方法，深刻的思想，尤其是七言绝句，灵感来源于民歌，写得鲜艳清新，充满生活气息和地方色彩。

《望洞庭》这首诗的美，这位诗人使用了几个生动的比喻，把辽阔的洞庭湖比作一面铜镜，银盘，湖中的君山被比作一只绿色的小蜗牛，独特视角，比喻新奇，见大如小，轻松处理复杂的事情，它不仅描绘了一幅美丽宁静的洞庭秋月画卷，也体现了诗人豪迈不凡的气度和高远清明的情怀。

二、感知整体诗意，体会诗人要表达的情感。

《王天门山》全诗以“望”词领全诗，描绘了天门山夹江对峙，长江壮丽的景色。

《喝完湖上楚清，下雨了》诗人描述道西湖不同的天气，不同的魅力。

《望洞庭》同样以“望”词领全诗，用轻快的笔触，画一幅美丽的画洞庭秋月图。

• 三首都是山水诗，都表达了诗人对祖国大好河山的热爱。

三、诗歌欣赏

1、《王天门山》

关键词解读：

楚江：古代长江中下游的一部分流经楚国土地，所以叫楚江。

断：中断

开：断开

至：到

回：回旋

孤：单独

帆：船

诗意：高耸的天门山被长江水从中间截断，绿色的河流向东流，到这里来，突然转弯、徘徊。两岸青山对峙，一艘船从太阳升起的地方款款驶来。

全诗描绘了”断、开、至、回、出、来“六个动词写出天门山与夹江的对峙，壮丽的长江动态美。

2、《喝完湖上楚清，下雨了》

饮：饮酒

湖：西湖

潋滟：光闪烁的方式。

方：正

空蒙：飘渺的神情。

亦：也

西子：春秋时期越国美女诗。

诗意：在阳光明媚的日子里，西湖的景色多美啊，阴雨天有雾山的景色也很棒。如果你把西湖比作一个美女，那就是石，淡雅的妆容，缤纷的装扮，是那么的贴切。

通过大胆的想象，这首诗的作者，把西湖比作美女石，比喻新颖动人，为西湖增添了美丽和奇迹，因此，后人称之为西湖”西子湖“，可见苏轼这首诗的比喻是很通俗的。

3、《望洞庭》

相：相互

和：和谐，在这里，水和月光的颜色融合在一起。

镜未磨：未抛光的铜镜。

诗意：湖水与秋月相映成趣，如此和谐，无风时平静的湖面就像一面未抛光的铜镜。从远处看，那月的洞庭湖和青翠的君山，就像银盘子里的绿蜗牛。

这首诗使用了三个新颖的比喻，没有一丝风吹过，静静的湖面比作未抛光的铜镜；把洞庭湖比作一个银盘；把翠绿的君山比作一只绿色的蜗牛，这种以大比小的比喻很新颖独特，太神奇了。

总之，大三学生理解诗歌并不难，难的是要有诗的意境，感受诗人独特的修辞手法和准确用词的能力，以及理解诗人所要表达的感情的鉴赏能力。这种能力的提高有赖于上面的三步分析法——向诗人学习，了解诗歌写作的背景，到感知整体诗意，体验诗人的情感，然后，一字一句，一句一句，我就能体会到诗人文字的精妙，多读书、多分析、多积累、多赏析、在总结的基础上，可以不断提高自己的古诗词鉴赏能力。同学们，你学会了吗？