我们立志做最优质的朗诵学习基地今天的内容，本是我为另一个平台写的三段《春》的朗读的点评。由于字数限制，该平台只发了精简版。这个是完整版，讲得更充分。希望对《春》的朗读爱好者，有参考价值。（本家号只能同步一条音频，其它音频，有兴趣者可自行搜索本文完整原

我们立志做最优质的朗诵学习基地

今天的内容，本是我为另一个平台写的三段《春》的朗读的点评。由于字数限制，该平台只发了精简版。这个是完整版，讲得更充分。希望对《春》的朗读爱好者，有参考价值。（本家号只能同步一条音频，其它音频，有兴趣者可自行搜索本文完整原文）

《春》这篇文章，是朱自清先生为他编撰的中学语文课本而写的，是“定制”写给学生的范文。

此文写作是“模块化”的，从前往后，分别是草、树、风、雨、总体感受。这样写，看起来是罗列式的，容易写得干巴枯燥，但朱先生却写成了春的经典。

第一是因为他有情，一直把情融在景里，让人内心默默受滋养；

第二是画，画面描写，简洁而生动。

第三，文字风格天真活泼，颇有孩子气，是想象中的儿童的角度，或是的童年的眼中的春。

结尾有点突兀，前面明明没什么“铁一般的胳膊和腰脚”啊？

其实，这样写，首先是因为篇幅限制，写到这里忽然发现写长了；其次是要留个“正能量”的结尾。这个主题不应该停留在文人的诗情画意之中，而应该有一点积极的、健康的精神。于是，就写成现在这个充满了希望的结尾。

这就要求我们的朗读者：

第一，要有画面感，要特别注意空间感、方位感、色彩感、镜头感；

第二，要有丰富细腻的情感变化，要以文字为依据，情感作运动。不能始终一个调，“一道汤”；

第三，要把握“孩子气”的感觉，以孩子眼光看春，新鲜有趣、亲切轻松。注意这里说的是语气，不要模仿孩子的音色。

以下点评，宏观微观兼顾，以便于总体把握，细节打磨；优点缺点全讲，以便于坚持优点、修正缺点。意见尽量具体，避免无的放矢、空谈理念。

先总说一下，今天的三位参与者，基本功都很不错，音色也都很好，都属于一开口就有人点赞的好声音，平时赞美的话没少听，审美疲劳了。所以，今天的点评，我夸奖的话少说一些，供各位参考的建设性意见多说一些。

这篇文章在画面感塑造方面非常有代表性，每一句话都有讲究，我一句一句细细地讲过三节课近两小时，但还是觉得挂一漏万。所以，今天篇幅问题，我捡最重要的说。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。朱自清《春》（节选）

小树：河南郑州人，医生，喜欢运动和朗诵。美文滋养灵魂，美声愉悦身心，朗诵是桥梁，让我们心灵相通，共同感受美好。

《春》片段（小树）02:28来自声境界

小树

音色不错，声音干净，普通话字音准确，整体轻快，语流自然，基调正确。声音带着表情，有情感，很适合读这样的文章。

缺点：

小树的缺点我说得细一点，因为多数不是她一个人的问题，也不止是今天三个人的问题，特别在语言表达方面的问题基本上是共性，多数人读《春》，都有类似问题。

一、吐字发声问题

咬字很轻，听起来轻松。但是不能一味轻，有的地方是需要用力的。像一张画，里面有些重要的物体边缘不能模糊。这篇文章的主节奏是轻快型，但不能只有轻快。都是轻快就没有轻快了。轻重要有对比。

注意语流音变，“嫩嫩的”、“绿绿的”，轻重格式都不对，听起来就会让人“出戏”。

还有个别字音，比如“嗡”是weng，不是wong。

二、语速偏快，节奏单一

语速快，就是因为声音漂在文字之外。朗读者急于推进文字，就容易导致对文字描绘的画面感受不足，情感的转换缺乏过程，缺乏内心视象，也没有给听者留下想象的空间。比如“坐着、躺着……”一带而过，并没有展开文字描绘的场景。

三、情感体验不足

有情感只是第一步，接下来要做到“真情感”。

情感就像风中的柳枝，一定是不断在动的。不动的柳枝，pos摆得再好看也是假树。这就是说，“真”这个字是灵魂。

比如，开头“盼望着……”，这一句要有强烈的盼望。这是“这一句”的独特个性。但小树读得太悠闲，像一切尽在掌握中，没有新鲜感了。

这句应该是着急地等啊，然后忽然听到好消息来了：“东风”！

东风就是春风，这个词一定要用重音+停顿的方式表达。就像你在家里焦急地等张三，门一开，露出一张风尘仆仆的脸，你肯定会大喊一声“张三”！这是张三的第一次出场，一定要隆重。

东风，也就是本主的主角“春”的第一次出场，也要特别隆重。后面有人读成“东风来了”，东风很轻，来了很重，这就没有春天的惊喜了。好像一切都在意料之中。

四、缺乏画面感

画面感是这篇文章最重要的表现重点。给带来画面的一切事物，一切颜色（比如红的像火、粉的像霞、白的像雪……），都要展示得充分，才能将画面在听者脑海中展开。现在读得有些匆忙，就没画面了。

比如，“园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的……”，这一句话，空间感是由小到大递进增长的。这种空间的变化要通过语言来表达出来，就会有画面感。

鸟语花香：用心吐字，用爱发声，喜欢在优美的文字中徜徉，用声音演绎和传递文学之美，让涓涓细流润泽心田，让磅礴气势震撼灵魂。

鸟语花香

一开口就让人感觉很舒服，音色甜美。普通话基本上准确，但“眼”字发得太宽了，注意修正。这个字其实很多人会发宽，包括一些并非播音员出身的名家大咖。如果自己听不出来，可以与央视《新闻联播》播音员的发音进行对比，就会听出来，这样发音绝对是错的。

鸟语花香显然是有很多地方是有意识的处理，有控制有主动性，这个意识很好。但有一些处理我觉得不太合适。

比如开始第一句，两个“盼望着”，第一个情感太冷，第二个才有盼望的感觉。这个地方不应该是对比，而应该是递进。顺着焦急盼望这个情感延伸。

“一切都像刚睡醒的样子”，这里的重音处理为“都”，不对。应该是“刚睡醒”，这样才有画面感。“都”字在这里与语句的目的、画面感都没有关系。不应强调。

节奏上是有变化的，这一点比较好。但要注意节奏变化的合理性，要以文字为依据。不能为了变化而变化。

比如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这一串句子，显然是特别处理过的，前两句衔接紧密，第三句莫名其妙掉下来了。太阳的位置要比山高得多，覆盖的范围也大得多，这三句，应该是情绪上步步推进，而不是突然跌到低谷。

类似的问题，在“赛几趟跑”后面停顿、“桃树、杏树、梨树……”莫名其妙的连续处理，都显得为变化而变化，听着不舒服，画面感也被破坏了。

前面说了，有意识的处理，很好。但一定要抓住本质：那就是一定要紧贴文本，抓住情感主线，选择到合适的处理方式。

银杏：喜欢静静读书，细细品茶的人。

银杏

银杏读的在今天三人中，是比较有画面感的。

银杏也是很好的声音，基本功很好。但“眼”字依然有问题。今天三个人都有问题。不是发宽了，就是读重了，或者又宽又重。这个字不能成为重音。因为，不张开“眼”，张开什么呢？张开“嘴”吗？并且，从画面感的角度想，如果空中突然出现个大眼睛，是不是挺吓人？

所以，这一句强调的是“欣欣然”，而不是“眼”。

空间的感觉，“来了”和“近了”，表达的都不对。特别是“近了”二字，表达的方式反而是远。

“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这一句的递进处理是不错的，重音基本上对。这几句是非常典型的教材例句，一级重音在“山、水、太阳”这三个字，后面的“朗润”、“涨”、“红”是二级重音。后面几个动词读的还是有些重了，会影响文章的条理清晰。

“打两个滚、踢几脚球”和“赛几趟跑，捉几回迷藏”，其实是一系列的动作场面，应该连贯处理。但银杏把它分为两组了，这样分组就割裂了这一系列活动。而且，踢球应该比打滚更激烈，银杏在读踢球的时候，声音却弱化了，虽然声音有变化，但表达出的形象感受与听者的逻辑感受是不一致的。会听着别扭。

接下来的“轻悄悄的”、“软绵绵的”，平了一点，缺乏孩子的对春的天真的惊喜。

“桃树、杏树、梨树……”三个词的处理是对的，这三棵树终于有了距离，不在一个坑里了。有的朗读者把三棵树连读，好像把三棵树种在同一个坑里一样，没有视线的变化，那就完全没有画面感了 。

“红、粉、白”这三种花的处理不错，有色彩感。

“眨呀眨的”，应该快速一些。这里的形象，应该像孩子的眨眼，而不是老年人的眨眼。

简单总结：

上面是一些具体之处的提示，越具体，越深入。越具体，越容易入手解决。

以小见大，举一反三。希望能通过这些提示，帮助大家明确，如何去塑造画面感？如何准确地把握《春》这篇文章的独特性。

还是要说，这三位朗读者朗读的《春》，都让我有些意外。我听过许多人朗读这篇文章，以上三位确实都是读得很不错的。希望她们今后能更加细致地感受和把握好文章的细节，更上一层楼。

点评者

高昂

中华文促会语言艺术委员会副秘书长

中华文促会朗读专业委员会副秘书长

山西省朗诵艺术协会常务副秘书长

懂点技术懂点节目也懂点播音

传统媒体资深从业者

爱说真话、实话、大白话

“声境界”公众平台创办人