衔接是什么意思，衔怎么读。小编来告诉你更多相关信息。

昨天，教育部下发了《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，在其中的基本原则中第二项就谈到了“坚持双向衔接”问题，要求我们强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。在主要举措中第五条“加大综合治理力度”中要求，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设置学前班。

何为“衔”？何为“接”？这里面要分清楚，“衔”就是朝着下一个目标递送的意思，“接”就是对应即将到来的目标要接应一下。这里面“衔”的责任由幼儿园来负责，“接”的工作由小学来负责。如何衔接的好，就要协同合作，双向共进，最终在某一时间节点达到同方向同速度的“相对静止”状态，才能够顺顺利利、大吉大利，就如接力赛一样，“衔”是上一棒，“接”是下一棒，前后两个运动员要配合好，你送我接，达到方向一致、速度一样。

试想教育部为什么要出这样一个指导意见呢？肯定是衔接的不好。不好的原因在哪里呢？是在幼儿园还是在小学？幼儿园为了绝对的“零起点”教学，只是开展游戏或是活动或是研学或是制作之类的的项目，对当前的“入学准备”的递送概念显然做得很不够，很多的“听”的意识、“看”的意识、“记”的意识、“说”的意识、“思考”意识、“认”的意识等等都没有有意识的进行培养。小学则是想当然认为有了一定基础，进行课程的速度远远超过了入学孩子已有只是水平，一下子让儿童非常不适应，瞬间产生对学习的无趣感或是畏惧感。因此，两者都有原因，但是幼儿园的原因更多一些。

该指导意见为什么又扯到了校外培训机构治理呢？一方面是幼儿园“衔”得不够好，没有让儿童做好上小学的准备；二是基于第一方面的基础上，家长不想让孩子输在起跑线上。这些原因导致了很多家长提前找到校外培训机构开设“学前班”，让孩子提前适应、提前介入，在入学时占得一定的心理优势和“抢跑”优势。如果幼儿园能“衔”的好一些，小学能“接”的好一些，还有校外培训机构什么事吗？校外培训机构开展的艺术、棋类、运动类的培训课程，显然也是一种综合素质提质的训练，这些在幼儿园也无法满足，因此需要指出的是应该严厉打击的校外培训机构学前班的文化课辅导，而不是全部否定。

该指导意见下发的非常及时，希望有关部门真正理解好、指导好、落实好。