2020年的世界读书日，陈凌在人民ri报上说：阅读虽不能改变人生的长度，却能延展人生的深度和厚度，还能塑造人的品质和气象。

但是，许多人的阅读并没有带给他积极的精神和解决问题的方法。孩子们读了很多书，还是做不好阅读理解题，还是写不好作文。

为什么会出现这种情况呢？

世界读书日是几月几日（每年世界读书日是几月几日）

因为天赋不一样，许多家长说。但日本西冈一城并不这样认为，他说，努力学习的目的不是为了增加知识量，而是为了拥有独立思考的能力。

从小学到高中，西冈一诚一直成绩垫底，高考他复读了二次。第二年复读期间，他注意到，如果把教科书上的知识一股脑装进肚子，不仅人学得非常累，效果也不好。唯有将知识活学活用，锻炼独立思考的能力，才能从根本上解决问题。

从此，他改变阅读习惯，变被动阅读为主动阅读，最终鱼跃龙门，以全日本第四名的成绩顺利考上了梦想中的东京大学。

西冈一诚结合自己的成长路径，整理出一套读书的方法论，也就是《高分读书法》。

阅读这本书，你将获得全面提升读解力、理论思考力、归纳能力、客观思考力和应用能力的方法。

阅读不是一种消遣，不是被动地接受；而是主动地思考，是一种能力的训练。

本书在2019年五月出版后就狂销18万册。因为它的实用价值从根本上解决了孩子为读书而读书的问题。这套训练方法不仅适用于孩子，同时也适用于所有爱好阅读的人。

一、将信息转化为知识的能力

语文的阅读如今有多重要？曾有一位语文老师对中考试卷做了深入分析，发现150分的总成绩，阅读就占了70分。

许多孩子为了走捷径，拼命寻找阅读理解题的命题规律。

但西冈一诚告诉我们：对某件事，只要知道1/10的内容，就能推测出他的全貌，他将这种“闻一知十”的方法称为装帧阅读法。

装帧阅读法就是从封面、书名、腰封中获取信息，将其转化为理解书籍线索的方法。

这种方法经常出现在小学整本书阅读的课堂上。新书推荐课的教学程序，就是从封面、目录、插图入手，利用提问、预测、调动先备经验等手段，实现整本书的阅读目标。

那么，怎样才能从装帧上获得有助于理解书中内容的线索呢？将信息变成线索。信息是罗列的文字，线索是自己理解的内容。

01、分割法

分割法就是把书名或者腰封上的关键字分割开，然后通过假设的手段获取线索的方法。

例如：书名为《人工智能VS读不懂教科书的孩子》。我们将“人工智能”和“读不懂教科书的孩子”分割，想想：什么是“人工智能”？“读不懂教科书的孩子”有哪些表现？什么原因造成了现在的孩子读不懂教科书？他们怎样才能读懂教科书呢？

02、连接法

“人工智能”+“读都不懂教科书的孩子”。

用因果关系假设一下，“人工智能”的出现，可能是因为“读不懂教科书的孩子”增多了。

用对比关系假设一下，得出的结论是，“人工智能”比“读不懂教科书书的孩子”智力水平更高，“人工智能”的一个重要任务就是帮助“读不懂教科书的孩子”读懂教科书吗？

03、深读法

深读法就是全网撒网钓鱼的方法。你可以在网上查找作者信息，可以对同类主题进行多文本阅读，也可以利用逻辑关系对信息进行假设。总之，条条大道通罗马，只有找到了与文本内容相关的信息，我们才能将其转化为阅读的线索。

随着时间的推移，你会判断什么样的信息才是有效信息，怎样利用少量信息获取有效线索。这种将信息转化为线索的能力，就是读解力。

二、将信息转化为知识的能力

想要提升读解力，仅仅将信息转化为线索是不够的，因为这只是阅读前的准备工作。会读书的人，应该带着想要成为记者的心来阅读。

记者的工作就是采访和撰写文章。采访前的准备工作做好后，想要采访成功，记者提出的问题必须恰当，正确地提问在采访中极为重要。

边读边问的采访式阅读，就是用提问的方式去感知作者的态度，他对这件事持肯定态度，还是否定态度，心情是悲伤的还是愉悦的？通过提问角色的思想、情感、语言、行为，挖掘隐藏在事实背后作者的思考，体会作者表达的情感。

当我们能与文本产生共鸣，我们的内心世界被打动，阅读自然会有更多的感悟。

边读边问的采访式阅读是将信息转化为知识的过程。信息是浮光掠影，知识是自己的思考。

怎样才能做到边读边问呢？

首先，我们在阅读时，应该像记者那样带着疑问采访，多问几个是为什么？为什么？怎么样？将被动地接受信息变为主动地思考。

其次，学会寻找重要问题。重要问题对理解文章脉络起关键作用。

什么是重要问题？

例如，有学者认为，李白的《早发白帝城》写的不对，尤其是“两岸猿声啼不住”更应该改一下。什么？李白是诗仙耶，他的文章也会有人质疑？他写的真的有问题吗？不合理的地方在哪里呢？

如果说提问点都是作者预先挖好的“坑”，就等着读者提出问题，然后在书中找到答案。那么，当我们养成了提问阅读的习惯，提出的问题逐渐犀利，在书中已经找不到答案，或者对书中的答案产生了疑问后，我们又该怎么办呢？

东大的学生在学习中也会产生许多疑问，东大的教授会要求他们把听课产生的疑问写成论文，这种将疑惑变成论文的思维过程就是一种求解的过程，求解的过程同样是提出问题，分析问题，解决问题的过程。

优秀的读者总是提出优秀的问题，阅读中，一定要像记者那样带着疑问去采访，这样的阅读才不会为读书而读书，这样的阅读才有意义。

三、一句话概括的能力

创作就是建筑学。

建筑师在确定了主题后，会对建筑的主要内容做大概的布局设想，这种布局思维就是作者的行文逻辑。先搭好主体结构，再添砖加瓦。主体是鱼骨，是核心内容,文章的例证、数据、名人名言等都是美味的鱼肉。

一句话概括的能力就是将骨肉分离的能力。就是分清“作者真正表达的思想”和“为吸引读者阅读而写的内容”。

怎样训练自己一句话概括的能力呢？

首先，找出每段或每章中最具概括性的句子，然后用30字以内的内容总结这些章节，最后，用140字为整本书写摘要。

最具概括性的句子往往在文章的开头或结尾,在“但是”“然而”等转折词、疑问词之后,在书的装帧部位和正文里。

装帧部位出现的语句绝对是重大线索，因为装帧部位的语句是对书中内容概括力最强的摘要，是整本书的鱼骨。

其次是做推测阅读。推测阅读就是根据正在读的内容猜测作者接下来会讲什么。如果我们了解文体的写作套路，推测阅读会非常简单。

例如，在议论文中，作者在介绍了某个抽象概念后，一般会紧接着举出具体的例子来加以诠释；作者在列举一串数据或一串事例后，又会逻辑推理出一个结论和判断。

这些具体的例子或引用的数据、名人名言，都是对鱼骨的补充说明，目的是让读者阅读起来轻松易懂。

同时，在议论文写作中，我们还会用正反对比的方法来论证观点。这种方法是在提出某个观点后，给出相反的观点和案例，让读者自行比较，从而更好地表达自己的观点。

在小说中，配角也是起着相同的作用，都是为了丰富主线情节，推动情节发展。

“追加”是作者们常使用的技巧，当读者遇到一个难以理解的概念，作者会在文字后解释一波。例如文章中有“九门提督”这个官职。作者会解释，他相当于现在的北京卫戍区si令部司令兼任北京公安ju局长，这样读者就理解了。

作者为什么要著书立作呢？还不是为了表达自己的观点。

利用摘要阅读法和推测法，我们可以轻松找到作者想要表达的鱼骨，这种找到文章鱼骨的能力，既是理论思考力，也是归纳能力。

四、多角度看问题的能力

世界上存在着各种各样的观点与见解。有人说“智者善辩”，有人说“智者寡言”，我们是该全盘接受别人的观点，还是对其发出质疑？真的是这样吗？别的作者有什么不同的看法吗？

如果我们阅读至少两本相同主题的书，我们就不易产生极端的想法，而是变被动接受为冷静思考，以多角度去看待事物。这种多角度看待问题，获取有效知识的能力，是一种思辨能力。

锻炼思辨能力的方法是检验阅读法。检验阅读法就是从不同角度，客观地应对各种解释。

例如，对于“智者寡言，愚者善辩”这个主题。

我们可以从正面思考，和争辩相反的是适时保持沉默，那么这个主题，我们可以理解为：做人最大的智慧是适时保持沉默。

从反面思考，为什么说愚者善辩呢？因为很多事争辩起来根本没有意义，所以，这句话我们也可以理解为：争辩，只是无意义的自我消耗。

从批判的角度思考，撰文是文辩，话语是言辩，理不辩不明，所以，人应该能言善辩。

大学里最看重的思辨能力，也是可以训练的。

01平行阅读法

同时阅读内容相关的的两本书，寻找两本书中的相同点和不同点，然后分析不同点产生的原因，得出自己的结论。

这两本书要求内容基本相同，但观点相异，而且思考的角度不同，立足点不同，目标人群不同，作者立场更不同。

不同的作者会对他的观点做出解释，给出分析数据和事例。我们不片面相信某一作者的观点，客观分析并总结自己的判断，这样我们就锻炼了从不同角度审视事物的能力。

02交叉阅读法

平行阅读法是找出两种不同的观点。在司马迁的《报任安书》中，有人看到了司马迁克服生理痛苦的勇敢，有人则看到了司马迁的软弱。

交叉阅读法是具体分析，哪一点造成了作者对此人评价的差异？两者的分歧点在哪里？

交叉阅读法的关键在于设置交叉点，这个例子中，交叉点如果落在勇气的定义上。我们会想：真正伟大的人只会创造属于自己的可能，而不会套作别人的成功。司马迁列举了这么多伟人来慰藉自己，激励自己，由此可以看出他是畏惧的，软弱的，但是畏惧并没有让他退缩，相反，给了他勇气。

通过语言的定义不同来设立交叉点，我们会更容易发现事物的根本问题，会把文章内容理解得更为深刻，从而锻炼我们的思辨能力。

五、输出知识的能力

阅读一本书，如果你以记者的姿态去读，你会对内容理解得更加深刻。如果你以做摘要的方法去读，作者的思路会更加清晰。如果你多角度去阅读，你的视野会更加开阔。但这一切都只是完成了阅读任务而已，想要对知识活学活用，输出感想和议论这一过程必不可少。

一本书读完后，我们可以“旧瓶装新酒”，套用优秀文章的鱼骨，可以用概括的语言复述经典的素材，作为自己文章的血肉。可以多角度分析文章的观点，增强文章的深度。可以用提问的方式让读者产生共鸣。

输出的过程正是读解力，理论思考力，思辨能力，归纳能力的综合运用。

读完书后容易遗忘吗？读了很多书，还是不会写作文吗？如果你真的实践了《高分读书法》中的五种能力，相信这种情况就不会再发生。

《高分读书法》还介绍了六种选书技巧。

01最适合自己的书就是最好的书。

02畅销书不仅让你收获当下热点，还让你明晰未来方向。

03相信那些信赖的人，推荐的书。

04超越时代的经典。

05主题阅读类书籍。

06直面让你犯困的书，填补自己的阅读空白。

韩国学者南美英在《晨读10分钟》中明确提出：阅读能力就是学习能力。

《高分读书法》开篇便说：想要提升思考力，首先应改变自己的阅读习惯。

如果你想从学渣变成学霸，想改变之前学习能力差、读完就忘的学习状况，那么，开始阅读这本书吧。