在学生时代，“早恋”一直是个禁忌话题，也会带来消极的后果，
轻则写检讨，重则请家长，被开除，即便如此也会有一部分学生冒着极高的风险在班里谈恋爱。为什么早恋会普遍地出现在学生时代？其实早恋并不违反人的成长客观规律，也不违背人的心理发展规律，
首先早恋的“早”其实就是一种错误的形容，这是从父母以及学校的角度出发，并没有站在学生的角度。站在学生的角度以及性心理学（Sexual Psychology）的角度，此时正处于青春期对异性产生懵懂的喜欢是很正常的，这是其成长过程中的客观规律，之所以要称为早恋，更多的则是从青春期少男少女懵懂时期偷吃“禁果”而带来的可怕后果出发。因此早恋这个词是为警醒学生，并非真正描述了青春期学生的正常且普遍的心理状态，
早恋其实是一种个体身心发育过程中的正常现象，时至今日青春期的懵懂依旧普遍地出现在各个地方，现在也有早恋现象，只是相对于之前，早恋现象有了一定的消退。那么为什么本就普遍而正常的现象会消退呢？其实这种心理依旧存在，减少只是表面上的，实际上这种心理只是外化成了其他行为。想找到现象消退的原因，就要找到它出现的原因。回到文章开头，为了减少青少年出现偷吃禁果后的可怕后果，家长与学校只能将青春期的性心理归结于错误的早恋，
从心理学角度来看，那么早恋现象出现的主要原因之一就是禁果效应（Forbidden Fruit Effect）。
禁果效应源于《圣经》中夏娃偷吃禁果的故事，指的是由于单方面的禁止和掩饰而造成的个体逆反现象。
于是越是被人禁止的东西，人们越想得到，越是想将某种信息隐藏起来，越会引起人们的猎奇心和求知欲。
在性教育普遍缺失的社会中，禁果效应确实会“蛊惑”青少年的认知，让他们付出“好奇的代价”。
电影《早熟》讲的就是这样一对少男少女，因为偷吃禁果，女主意外怀孕生下孩子，男主辍学，二人私奔，男主开始打工养家糊口，而本就是孩子的两个人又如何养育好更小的孩子？男女主的双方父母从一开始的互相埋怨变为了互相扶持，电影的结尾是好的，但是很多误入歧途的少男少女再也回不到“正轨”。可见，禁果效应普遍存在于青春期阶段，为何如今学生却少见“早恋”？繁重的学业压力置换了禁果效应对人的影响。
置换（Replacement）源于精神分析心理学家弗洛伊德（Freud）的自我防御机制理论（Ego Defense Mechanism Theory），指的是人对一种事物的态度因为另一种事物的存在而消退或者改变。在这个极其内卷的时代，“分数至上主义”弥漫了整个教育界，作用在学生身上就是堆积如山的课后作业与接连不断的培训班，本该自由探索世界的年龄就这样被局限在了书山学海。所以他们对异性的懵懂与青涩也因为繁重的学习压力置换成了学习的内驱力或者将这份心动尘封心底，
再加之学校与家长的“打鸡血”和“分数决定未来”的焦虑投射，让现代学生的精力几乎完全用于学习，自然无心兼顾身外事。因为学生时代的这份心动变得更加隐晦，更加滞后，形成早恋现象消失的错觉。此外，除开繁重的学业压力会减缓禁果效应的出现，互联网的快速发展也在一定程度上削弱了禁果效应对青少年身心的影响。禁果效应的底层逻辑是“越禁止越好奇”，在“谈性色变”的社会中，局限的性教育理念，让无数学生对“性”充满求知欲。一方面来看，互联网对学生早恋行为的缓解源自，有部分学生借助互联网的便捷揭开了“禁果”神秘的面纱，
因此当性不再以被禁止的面目出现时，好奇之心便有所缓解。另一方面来看，互联网的发展带来了多元化的娱乐方式，青春时期学生的注意力不再局限于异性身上，部分学生沉醉于学习，有部分学生沉醉于游戏，或者其他娱乐方式。因此，多元化的娱乐选择，让学生之间的早恋现象得到了一定的缓解，反观互联网技术尚未成熟的年代，学生的娱乐方式较为单一，大部分时候娱乐方式必须通过与他人交际而形成。妇孺皆知的“青梅竹马”一词源于李白的“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，懵懂时期少男少女频繁接触，一起嬉戏打闹，自然而然容易产生别样情愫。
互联网的发展让学生之间的娱乐不再局限于面对面的接触，也让越来越多的人不再沉醉于人际交往，更愿意把时间花在自己感兴趣的领域，或者越来越不依赖从社交中探索自我与世界。然而，任何事物都存在对立统一的特点，存在两面性，正如太极八卦图一般阴阳相克相生的特点，毋庸置疑，早恋现象的减少对于家长，对于学校来说是一件值得庆祝的事，但是如果早恋现象的减少建立在孩子“机械般”的学习与对外界的冷漠和自我的封闭之上，或许并不是益事。
正如本文开头所言，立足于性心理学角度，早恋现象并没有违背人的身心发展的客观规律，这是正常的现象，因此家长和老师在对待学生的早恋问题时，不应该片面地禁止或者加以惩罚，很大程度上来说，这些旨在让早恋现象消失的惩罚，可能会适得其反，就像心理学中的罗密欧与朱丽叶效应（The Romeo and Juliet Effect），越是被外界所阻挠，二人的心越坚定，越会拧成一股“绳”。
因此当孩子早恋时，家长应该循循善诱，让孩子对异性的爱恋变成一种责任与担当，用此内化为学习动力，“顺水推舟，借力打力”让他心甘情愿为变成更好的人而努力。也让孩子明白真正的爱一个人不是拥有Ta的现在，而是和Ta一起努力创造更好的未来，如果能够一起学有所成，跨越难关，在面对未来未知的挑战时，才能互为支撑。
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