导读： 兴趣是最好的老师。抓住孩子的兴趣就像找到宝库的金钥匙。对于孩子来说，只要教学内容生动有趣，就能吸引他们的注意力，使他们集中注意力。在蒙特梭利教育中，孩子们在操作工作时的专注度非常高，那眼神是孩子内心的动力所激发的。当孩子们自己努力时

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兴趣是最好的老师，抓住孩子的兴趣点，就如同找到了开启宝库的金钥匙。

对于孩子来讲，只要教学内容生动有趣，就能吸引其注意，使其集中注意力。

在蒙特梭利教育中，孩子操作工作时专注度是非常高的，那种神情是孩子的内在动力去激发出来的。

当孩子对自己的工作有兴趣时，会开始摸索并专注于其中，甚至会出现反复不断练习操作工作的现象，在此过程中会激发孩子产生更多的兴趣，这就是内在的趋力牵引着孩子。

最近，小编看到了一位妈妈的留言，说想要为孩子选择一所蒙氏幼儿园，可是在满意的同时还有一丝担忧，害怕蒙氏幼儿园的孩子整天操作教具，失去新鲜感之后，会觉得蒙氏教具刻板、枯燥，从而失去对学习的兴趣。

其实，这是不会的。在蒙氏教育中，老师会鼓励孩子反复操作教具，使孩子乐意在工作时再来一遍、甚至几十遍。孩子也会根据自己的意愿不断地重复操作，从中获得真正的成长。

洋洋是跨世纪幼儿园的一名小朋友，在一段时间内，他反复多次地操作粉红塔，每次甚至可以坚持一个小时。

在几个星期甚至几个月的时间里，他自发地从最大方块到最小方块不断地堆积、拆开再堆积。

突然有一天，他拼摆出了其他小朋友从来没有拼摆过的造型。面对充满创意的拼摆造型，他乐在其中，显出一副忘我、陶醉的模样。

洋洋通过重复操作教具，经过一个较长时期，在一个合适的条件下，某一方面就爆发出了惊人的能力，而这就是蒙氏教育通过孩子重复操作达到从量变到质变的规律。

"重复练习"是蒙特梭利通过细心观察儿童所发现的。

此现象是孩子依据内在成长的驱使，通过外在行为的练习，建构自己成长的过程。这个过程无人能取代更不应该被阻挠。

重复练习可以帮助孩子建构下列能力：

1）使自我完美：孩子工作的目的是内在的，通过不断的重复练习，使自己趋于完美。

2）获得快乐与满足：当孩子内心需要时，他会从不断的重复练习中得到无穷的快乐与满足，当孩子的需求获到满足后便会停止工作。这个过程就是"工作周期"。

3）建构基础知识：孩子通过不断的重复练习，才能产生记忆认知（如配对、分类），形成概念，学得名称。如此才能进入深入的知识学习。

4）提高能力，培养独立性：孩子通过重复练习，不仅能提高能力，也能增进精确性，并帮助动作协调，使幼儿获得生理和心理独立的能力。

在重复操作教具中获得的快乐与满足，就是就是我们常说的激发学习兴趣。在此过程中，成人只需做好这四件事，之后便让孩子自己做，孩子就能快速激发自身对学习的兴趣。

1、预备好环境

玛利亚·蒙特梭利将环境列为教育的第一要素，可以说蒙特梭利教育其实也是"环境教育"。

儿童内部潜能的挖掘，及其外部行为的表现，都是通过与环境的相互作用而实现的。

幼儿园就是一个大的教育环境，不仅仅是硬件，凡进入幼儿园的一切人也是教育环境的重要组成部分，幼儿园在布置环境时，不仅要考虑到实用性，还要根据孩子的实际需求，调整空间格局设计。

幼儿园环境布置要遵循以下七个原则：

1、尊重幼儿的成长步调

2、安全、易于观察

3、简洁、温馨

4、真实

5、美观

6、有限制

7、有秩序

展示教具的使用方法

蒙氏教育中，幼儿是借助教具操作得到体能和智力的发展的。

因此，蒙氏教师必须懂得如何操作及使用教具，并观察儿童的反应和需要。

老师们可提前将第二天的课程进行模拟练习，用正确的手法进行操作，观课的老师在示范后进行点评，指出手法及语言组织方面的不足，上课老师加以改进。

第二天就把正确的操作方法和合适的引导性语言带给孩子们，给孩子最正确、最规范的示范教育。

蒙氏教师在为幼儿示范教具时，应遵循"简洁"、"简单"、"客观"的原则：

1、简洁——无用的话越少，课上得越好。教师备课时，要考虑和衡量每句话、每个字的价值。

2、简单——选用最明白易懂的字句，正确表达思想，并且符合事实，不讲含糊的字句。

3、客观——将自己的个性隐藏起来，使孩子的注意力集中在客观对象上。

观察孩子

观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。

当一个孩子对自己手中的工作材料表现出厌烦、无趣的时候，老师不要忙着介入，而是应该仔细观察这个孩子一段时间。

看看他的兴趣点究竟在哪里，还是因为不会操作，在探索的过程中遇到了困难，或者是他对其他小朋友的工作发生了兴趣。

通过观察，分析出孩子行为背后的真正原因，再及时调整教室的教具，布置好环境，给予孩子正确的引导。

4、丰富教具的延伸工作。

在蒙氏教育中，制作丰富的延伸教具是蒙氏教师的必备能力之一。

教师应在充分了解孩子的基础上，根据孩子的兴趣和发展水平，引导他进行更高阶段的延伸工作，在孩子进一步延伸工作时，就需要为其准备丰富的延伸工作材料。

蒙氏教育的本土化发展，就是要结合本国、本地区的文化及特色，并根据孩子的成长需要及特点，制作适合本班幼儿发展需要的延伸教具。

总结：以上内容就是对于蒙特梭利教具,蒙特梭利教具有多少种的详细介绍，文章内容部分转载自互联网，希望对您了解蒙特梭利教具有帮助和参考的价值。